愿你出走半生，歸來(lái)仍是少年
更新時(shí)間：2018-07-11 來(lái)源： 瀏覽：
（通訊員 陳思）近段時(shí)間總會(huì)縈繞在腦子里的一句話“愿你出走半生，歸來(lái)仍是少年”，特別喜歡其中少年這個(gè)詞。
何為少年？
可能我們的印象中總是會(huì)出現(xiàn)這樣的形容詞：瀟灑飄逸、意氣風(fēng)發(fā)、身姿矯健。但我認(rèn)為，“少年”這個(gè)意象，從不在于年齡，更不在于樣貌，而在于心性和志向。一個(gè)真正的少年，總要有那么幾分介于天真和頑固之間的正直，更要有一腔“明知不可為而為之”的理想。這樣的一份正直和理想，必然會(huì)下意識(shí)地沖撞既有體系里的“不合情理”，于是，少年對(duì)于世道和時(shí)代來(lái)說(shuō)，就多少有些不合時(shí)宜了。這樣的不合時(shí)宜，往往落得這樣的下場(chǎng)——在漫長(zhǎng)的搏斗中將滿(mǎn)腔孤勇消磨殆盡，長(zhǎng)成了一個(gè)識(shí)時(shí)務(wù)的俊杰，終究一點(diǎn)一點(diǎn)親手殺死了心中的少年。如同作家雷蒙·錢(qián)德勒所寫(xiě)：人生的悲劇，不在于青春易逝，而在于它們終將變老、腐朽不堪。
最近看過(guò)《無(wú)問(wèn)西東》這部電影，上映的第一天我就去看了，毫無(wú)意外地在影院里沒(méi)有控制住自己的眼淚，但感動(dòng)之余還涌現(xiàn)出了尷尬或者說(shuō)是慚愧的感覺(jué)。因?yàn)槲矣X(jué)得在橫跨百年的四段故事里，演繹的那一段當(dāng)代版本，完全撐不起電影所要表達(dá)的“傳承”二字。
電影是以歷史為背景的，每段故事里虛構(gòu)出來(lái)的主角都要負(fù)責(zé)承載一個(gè)歷史命題。
20 世紀(jì)初的吳嶺瀾，在實(shí)業(yè)與人文之間選擇了人文，并最終留校任教。那個(gè)時(shí)代的中國(guó)，剛剛建立現(xiàn)代意義上的大學(xué)。大學(xué)初興，就已經(jīng)有這樣的博雅之風(fēng)，不禁令人心馳神往。而在那段故事里出現(xiàn)的，清華校長(zhǎng)梅貽琦找吳嶺瀾談話的一幕，更是淋漓盡致地展現(xiàn)了那時(shí)的中國(guó)為年輕人提供了多么好的高等教育。
30年代的沈光耀，出身將門(mén)，就讀西南聯(lián)大，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間毅然加入飛虎隊(duì)，最終駕駛飛機(jī)撞向日本軍艦，壯烈犧牲。沈光耀的故事，一方面是折射出了整個(gè)西南聯(lián)大知識(shí)分子群，以及他們?cè)趪?guó)家有難之時(shí)奮力搶救文化與精神財(cái)富的責(zé)任心；另一方面也反映了在那個(gè)年代，無(wú)數(shù)年輕人為了國(guó)家的未來(lái)而將生死置之度外。
60 年代的陳鵬，是參與了中國(guó)第一顆原子彈研發(fā)的科研人員，而他也為了這份事業(yè)付出了自己的健康。同時(shí)，那也是一個(gè)上綱上線大搞批斗的黑暗年代，他所愛(ài)的人被扣上種種罪名，但他沒(méi)有參與這種顛倒黑白的聲討，更沒(méi)有因?yàn)橥饨绲穆曇舳鴴仐壸约核鶒?ài)的人。他身上有著那個(gè)年代所不可多得的實(shí)干與正直。
作為一部獻(xiàn)禮清華百年的電影，在以上三個(gè)角色身上，“清華”二字是從角色的氣質(zhì)和風(fēng)骨里體現(xiàn)出來(lái)的。但很諷刺的是，到了當(dāng)代那段，氣質(zhì)和風(fēng)骨已經(jīng)找不著了，為了扣住“清華”與“傳承”，特寫(xiě)鏡頭專(zhuān)門(mén)切到了清華同方電腦的牌子上，而角色非常跳戲地回清華園跑步、喂貓。這段看得我好難為情啊，也許這是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)所遭遇的一個(gè)難題，不知道該怎么抽象歸納出一張屬于當(dāng)代年輕人的臉。但我認(rèn)為這恰恰也是時(shí)代的一個(gè)病癥，明明我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的和平與發(fā)達(dá)的年代，為什么卻好像再也沒(méi)有拿得出手的“少年”了呢？
前三段的主角，都有一份強(qiáng)烈的抱負(fù)，最終都找到了一個(gè)清晰而明確的方向。這個(gè)追尋的過(guò)程，也是他們的生命燦爛燃燒的過(guò)程，從而在觀眾心里烙下少年意氣的印記。而最后一段中的張果果，有一張蹙著眉頭的臉，像是迷失在混沌之中庸庸碌碌的人。連電影中他的爸爸媽媽都說(shuō)：好像你越來(lái)越不開(kāi)心。這仿佛是現(xiàn)代人的群像——不論是哪個(gè)年齡段，雖然物質(zhì)上大體富足，但精神上十分困頓，被瑣碎的焦慮和小確幸填滿(mǎn)日常，但是沒(méi)有一份愿意日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持下去的高遠(yuǎn)的志向。
誠(chéng)然，理想二字，在世間有千千萬(wàn)萬(wàn)種表現(xiàn)，沒(méi)有高低之分。我們這代人，雖然幸運(yùn)地不必經(jīng)歷大時(shí)代的悲歡與離合，卻也因此活得更軟綿綿一些，面目模糊。也許，正是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可以投身的宏大命題，沒(méi)有一個(gè)想要去攻克和對(duì)抗的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我們才會(huì)深陷于小情緒的泥沼之中，常常感到不快樂(lè)。
還是要感謝這部電影，通過(guò)不同年代間的對(duì)比和震蕩，照出了這個(gè)時(shí)代年輕人的尷尬，或許也能啟發(fā)一些人，開(kāi)始思考自己生命的價(jià)值與寄托。
我只愿你我也能出走半生，歸來(lái)時(shí)仍是少年。
何為少年？
可能我們的印象中總是會(huì)出現(xiàn)這樣的形容詞：瀟灑飄逸、意氣風(fēng)發(fā)、身姿矯健。但我認(rèn)為，“少年”這個(gè)意象，從不在于年齡，更不在于樣貌，而在于心性和志向。一個(gè)真正的少年，總要有那么幾分介于天真和頑固之間的正直，更要有一腔“明知不可為而為之”的理想。這樣的一份正直和理想，必然會(huì)下意識(shí)地沖撞既有體系里的“不合情理”，于是，少年對(duì)于世道和時(shí)代來(lái)說(shuō)，就多少有些不合時(shí)宜了。這樣的不合時(shí)宜，往往落得這樣的下場(chǎng)——在漫長(zhǎng)的搏斗中將滿(mǎn)腔孤勇消磨殆盡，長(zhǎng)成了一個(gè)識(shí)時(shí)務(wù)的俊杰，終究一點(diǎn)一點(diǎn)親手殺死了心中的少年。如同作家雷蒙·錢(qián)德勒所寫(xiě)：人生的悲劇，不在于青春易逝，而在于它們終將變老、腐朽不堪。
最近看過(guò)《無(wú)問(wèn)西東》這部電影，上映的第一天我就去看了，毫無(wú)意外地在影院里沒(méi)有控制住自己的眼淚，但感動(dòng)之余還涌現(xiàn)出了尷尬或者說(shuō)是慚愧的感覺(jué)。因?yàn)槲矣X(jué)得在橫跨百年的四段故事里，演繹的那一段當(dāng)代版本，完全撐不起電影所要表達(dá)的“傳承”二字。
電影是以歷史為背景的，每段故事里虛構(gòu)出來(lái)的主角都要負(fù)責(zé)承載一個(gè)歷史命題。
20 世紀(jì)初的吳嶺瀾，在實(shí)業(yè)與人文之間選擇了人文，并最終留校任教。那個(gè)時(shí)代的中國(guó)，剛剛建立現(xiàn)代意義上的大學(xué)。大學(xué)初興，就已經(jīng)有這樣的博雅之風(fēng)，不禁令人心馳神往。而在那段故事里出現(xiàn)的，清華校長(zhǎng)梅貽琦找吳嶺瀾談話的一幕，更是淋漓盡致地展現(xiàn)了那時(shí)的中國(guó)為年輕人提供了多么好的高等教育。
30年代的沈光耀，出身將門(mén)，就讀西南聯(lián)大，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間毅然加入飛虎隊(duì)，最終駕駛飛機(jī)撞向日本軍艦，壯烈犧牲。沈光耀的故事，一方面是折射出了整個(gè)西南聯(lián)大知識(shí)分子群，以及他們?cè)趪?guó)家有難之時(shí)奮力搶救文化與精神財(cái)富的責(zé)任心；另一方面也反映了在那個(gè)年代，無(wú)數(shù)年輕人為了國(guó)家的未來(lái)而將生死置之度外。
60 年代的陳鵬，是參與了中國(guó)第一顆原子彈研發(fā)的科研人員，而他也為了這份事業(yè)付出了自己的健康。同時(shí)，那也是一個(gè)上綱上線大搞批斗的黑暗年代，他所愛(ài)的人被扣上種種罪名，但他沒(méi)有參與這種顛倒黑白的聲討，更沒(méi)有因?yàn)橥饨绲穆曇舳鴴仐壸约核鶒?ài)的人。他身上有著那個(gè)年代所不可多得的實(shí)干與正直。
作為一部獻(xiàn)禮清華百年的電影，在以上三個(gè)角色身上，“清華”二字是從角色的氣質(zhì)和風(fēng)骨里體現(xiàn)出來(lái)的。但很諷刺的是，到了當(dāng)代那段，氣質(zhì)和風(fēng)骨已經(jīng)找不著了，為了扣住“清華”與“傳承”，特寫(xiě)鏡頭專(zhuān)門(mén)切到了清華同方電腦的牌子上，而角色非常跳戲地回清華園跑步、喂貓。這段看得我好難為情啊，也許這是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)所遭遇的一個(gè)難題，不知道該怎么抽象歸納出一張屬于當(dāng)代年輕人的臉。但我認(rèn)為這恰恰也是時(shí)代的一個(gè)病癥，明明我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的和平與發(fā)達(dá)的年代，為什么卻好像再也沒(méi)有拿得出手的“少年”了呢？
前三段的主角，都有一份強(qiáng)烈的抱負(fù)，最終都找到了一個(gè)清晰而明確的方向。這個(gè)追尋的過(guò)程，也是他們的生命燦爛燃燒的過(guò)程，從而在觀眾心里烙下少年意氣的印記。而最后一段中的張果果，有一張蹙著眉頭的臉，像是迷失在混沌之中庸庸碌碌的人。連電影中他的爸爸媽媽都說(shuō)：好像你越來(lái)越不開(kāi)心。這仿佛是現(xiàn)代人的群像——不論是哪個(gè)年齡段，雖然物質(zhì)上大體富足，但精神上十分困頓，被瑣碎的焦慮和小確幸填滿(mǎn)日常，但是沒(méi)有一份愿意日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持下去的高遠(yuǎn)的志向。
誠(chéng)然，理想二字，在世間有千千萬(wàn)萬(wàn)種表現(xiàn)，沒(méi)有高低之分。我們這代人，雖然幸運(yùn)地不必經(jīng)歷大時(shí)代的悲歡與離合，卻也因此活得更軟綿綿一些，面目模糊。也許，正是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可以投身的宏大命題，沒(méi)有一個(gè)想要去攻克和對(duì)抗的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我們才會(huì)深陷于小情緒的泥沼之中，常常感到不快樂(lè)。
還是要感謝這部電影，通過(guò)不同年代間的對(duì)比和震蕩，照出了這個(gè)時(shí)代年輕人的尷尬，或許也能啟發(fā)一些人，開(kāi)始思考自己生命的價(jià)值與寄托。
我只愿你我也能出走半生，歸來(lái)時(shí)仍是少年。
